追蹤
漂浪。島嶼--munch
關於部落格
書寫報導土地環境的故事。聯絡信箱:munch9999@gmail.com
  • 1356849

    累積人氣

  • 65

    今日人氣

    15

    追蹤人氣

「偏鄉」教育的轉機或危機?

反之,有資源的小校能轉為民營,首先就是學費門檻,造成吸引有經濟力的家長,送孩子來就讀,經濟較差的在地孩童,一旦發生入學限制,就算補助前往他區公立小學,根本也是逼著在地家長離開,讓村落更凋零,甚至形成明星小校的住校生,超過當地聚落居民數的有趣現象。

另外,小校師資流動率相當大,很多老師是勉強留下,一旦開放民營,老師不一定是公務員,除非重金聘請,不然別說老師,就是主任、校長都不想留。一旦重金招募老師,政府補助有限,成本自是轉價學費上,又是形成就學門檻問題。

另外,優先會民營的小校,大概都是幾年來特色小學,辦出口碑的學校,一旦開放民營,經營理念是否一如原初,也讓校長、主任擔心。甚至有校長直言,多年盡心守小校,不怕交棒,但是現在變成天天等著學校被賣掉,師生等轉調,心理也是很不踏實。

至於小校老師也生氣,覺得開放民營,只是政府減少老師人數,降低薪資、福利、退休金等等負擔的作法,甚至透過民營簽約,變相讓老師成為人力派遣,藉民營解決小校問題,政府根本忘記教育是國家的責任。

民營小校的推動,司馬庫斯部落能夠自籌財源,算是特例,一些民間教育組織,算是堅持理念,但是更多財團,根本準備把民營小校當私校經營,只是找好地方、好風光,興辦貴族學校,根本是把學校當搖錢樹,無關教改。

小校開放民營,立意良善,但是在活化課程的目的之外,萬萬不能忘記小校對偏鄉的重責大任,影響一個偏鄉村落的消亡。

小校開放民營,新聞沒太多人注意,但是許多農鄉、部落開始憂慮,擔心孩子就學,以及聚落、部落的存亡,都是必須高度關注的問題。



相簿設定
標籤設定
相簿狀態